一、單項選擇題
11、關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?()
A.考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理
B.學業壓力和考試焦慮會形成惡性循環，令考試焦慮癥越來越嚴重
C.考試焦慮癥的形成原因主要是學生內部的壓力，所以只要處理好學生的心態和觀念就可以了
D.系統脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
參考答案：C
參考答案：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學生的心態遠遠不夠。
12、“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人。這體現了()
A.遺傳決定論
B.環境決定論
C.教育萬能論
D.內發論
參考答案：B
參考解析：題干的描述出自華生，他是環境決定論的代表人物之一。
13、我國新一輪基礎教育課程改革中，課程評價功能更加強調的是()。
A.甄別與鑒定
B.選拔與淘汰
C.促進學生分流
D.促進學生發展與改進教學實踐
參考答案：D
參考解析：基礎教育課程改革在課程評價方面的改革目標是：改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。這體現了新課改的發展性評價和激勵性評價的理念。本題考查的是基礎教育課程改革在課程評價改革方面的目標。該知識點一般以選擇、簡答的方式出題。
14、我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等“不陵節而施，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修。這體現了教學應遵循()。
A.啟發性原則
B.鞏固性原則
C.循序漸進原則
D.因材施教原則
參考答案：C
參考解析：“學不躐等“不陵節而施“雜施而不孫，則壞亂而不修中的“躐“陵為超越、越過之意：“孫為按規律之意；整體意思是學習不能超越等級、次第，要遵循一定的順序，體現循序漸進的教學原則。本題考查的是中國古代著名教育文獻《學記》中的教學原則。該知識點常以選擇、簡答和材料分析的方式出題。
15、《學記》上說：“不陵節而施，這句話體現了()教學原則。
A.循序漸進
B.因材施教
C.啟發性
D.鞏固性
參考答案：A
參考解析：循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學，使學生掌握系統的科學文化知識，能力得到充分發展。
16、艾里斯的ABC理論中“C指的是()。
A.個體遇到的主要事實、行為、事件
B.獲得正向的情緒效果
C.事件造成的情緒結果
D.個體對A的信念、觀點
參考答案：C
參考答案：理性情緒療法建立在人性之復雜和可變的假設基礎上，其基本理論主要是ABC理論。艾利斯認為：人的情緒和行為障礙不是由于某一激發事件(Activatingevent)直接所引起，而是由于經受這一事件的個體對它不正確的認知和評價所引起的信念(Belief)，最后導致在特定情景下的情緒和行為后果(Consequence)，這就稱為ABC理論。
17、教師不能滿足“授之以魚，更要做到授人以漁。這強調教學應重視()。
A.傳授知識
B.發展能力
C.培養個性
D.形成品德
參考答案：B
參考解析：授人以漁體現的是教授學生學習方法，屬于發展能力。本題考查的是基礎教育課程改革的目標之一，即：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。該知識點一般以選擇或辨析的方式出題。
18、學佼體育的基本組織形式是()。
A.體育課
B.課外體育鍛煉
C.體育競賽
D.運動隊訓練
參考答案：A
參考解析：體育課是學校體育的基本組織形式，其本身就是一種生動活潑、充滿樂趣的課程。本題考查的是當前我國中小學學校各學科所采用的基本教學組織形式。該知識點一般以選擇的方式出題。
19、方雨認為社會法制應符合社會大眾權益，當它不符合時就應該修改。根據柯爾伯格理論，他處于道德發展的哪個階段?()
A.服從與懲罰
B.社會契約
C.維護權威或秩序
D.普遍倫理
參考答案：B
參考解析：處于道德發展的社會契約階段的人看重法律效力，但同時也認為契約和法律的規定并不是絕對的，其可以應大多數人的要求而改變。本題的考點是柯爾伯格的道德認知發展階段理論。該知識點一般以選擇的方式出題。
20、當一位膽小的學生敢于主動向教師提問時，教師耐心解答并給予表揚和鼓勵。教師的這種做法屬于行為改變方法中的()。
A.強化法
B.示范法
C.消退法
D.行為塑造法
參考答案：A
參考答案：強化法用來培養新的適應行為。強化法主要有：表揚、鼓勵、肯定、獎勵等。如學生不敢回答問題，他一旦主動向老師請教，老師就給予表揚，之后這個學生就會主動向老師請教。
21、皮亞杰認為，兒童在判斷行為對錯時，是()。
A.從客觀責任向主觀責任發展
B.從主觀責任向客觀責任發展
C.從他律向自律發展
D.從自律向他律發展
參考答案：A
參考解析：專家解析：皮亞杰認為，隨著年齡的增長，兒童判斷行為對錯是從客觀責任向主觀責任發展的。
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