四、材料分析題
今天的“動動巧手里真熱鬧，孩子們拿著一個個大小不一、形狀各異的螺絲高興極了。他們有的拿、有的放，左看看、右瞧瞧，愛不釋手。經過一陣噼里啪啦聲，孩子們逐漸安靜了下來。顧洋首先拿起一顆螺絲，開始試著找螺母擰，不一會兒他高興地說：“老師，看!我把螺絲擰起來了。我馬上說：“真能干，你是怎么擰的，表演給大家看好么?于是顧洋興奮地給大家做了現場表演。立刻有幾個小朋友也開始擰螺絲了。這時吳艷楠一邊招手一邊說：“老師，看!我做的蛋糕。我一看原來她把螺絲一層一層地裝在了一個小碟子里，就像一個蛋糕，我蹲下來大聲說：“你太棒了，還能用螺絲做蛋糕，你再搭一個和它不一樣的東西好嗎?“好吧!緊接著有好幾個小朋友也加入到她的搭建行列。這時有一安靜的小角落引起了我的注意：只見孫俊楠一聲不吭地在忙著。我走過去問：“你在干什么?她說：“這個碟子里是大的，這個碟子里是小的，老師我放的對嗎?原來孩子在分類呀，我摸了摸她的頭說：“真能干，加油干吧。“老師看!我用螺絲搭的大橋!“老師，我的項鏈好看嗎?……看著一張張興奮的小臉蛋，聽著他們稚嫩的、甜甜的聲音，我也被感染了，我激動地沖他們伸伸拇指說：“你們真能干!孩子們高興地笑了。
請結合材料分析，幼兒教師應如何引導幼兒的游戲。
參考解析：
在幼兒游戲過程中，教師不僅是觀察者、記錄者，而且還應該是幼兒游戲的尊重者、支持者、參與者、引導者和干預者。教師作為幼兒游戲的引導者，應注意以下幾個方面：
(1)教師要引發幼兒游戲的興趣。教師可以通過在游戲場地放置一些新材料、新設備等來引起幼兒開展某種游戲的興趣。材料中教師在“動動巧手的活動里提供許多大小、形狀都不同的螺絲，孩子們愛不釋手，興趣很濃厚。
(2)教師要適時提出開放性問題。在幼兒游戲的過程中，教師要善于把握時機，提出啟發性的問題，以促進幼兒游戲的發展。材料中當吳艷楠向老師展示自己做的“蛋糕時，老師表揚她并引導她再搭一個跟它不一樣的東西。
(3)教師要及時提出合理化建議。當幼兒的游戲未能向前發展時，教師應給予提示、建議，以幫助幼兒更好地開展游戲。材料中老師表揚顧洋螺絲擰的好，并讓他表演給其他小朋友看，一些小朋友也跟著擰螺絲，間接地給這些小朋友提供了游戲的方式，引導了更多的小朋友參與到游戲中去。
(4)教師要巧妙地扮演游戲中的角色。教師通過扮演一定的角色，自然而然地加入到幼兒的游戲中。材料中的教師是一個鼓勵者，巧妙地引導更多的小朋友自覺進入游戲。
(5)教師要以間接方式為主指導幼兒的游戲。材料中，老師沒有直接教孩子們怎么玩螺絲，讓幼兒自己發現螺絲游戲的樂趣。
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