2020年全國教師資格證考試火熱備考中，好學通教師資格證頻道小編整理了模擬試題，希望對大家有所幫助，更多考試資訊，復習試題，沖刺練習請關注好學通教師資格證欄目更新！
一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)
21.( )是提高應用文寫作質量和行文效率，以及增強性和約束力的重要保證。
A.真實性
B.時限性
C.實用性
D.程式性
參考答案：D
參考解析：程式性是提高應用文寫作質量和行文效率，以及增強性和約束力的重要保證。
22.馬克思主義哲學的產生是。
A.哲學史上的偉大變革
B.人類哲學思想發展的頂峰
C.科學的哲學體系的最終完成
D.真理的完美體現
參考答案：A
參考解析：馬克思主義哲學的根本特征在于它的階級性、實踐性、革命性和科學性的高度統一。它的出現，是哲學史上的偉大變革。
23.教師的教育專業素養除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的( )
A.交往能力
B.研究能力
C.管理能力
D.學習能力
參考答案：B
參考解析：教師的職業特點決定了教師的教育專業素養除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。
24.公民權利中最基本、最重要、內涵最為豐富的一項權利是
A.隱私權
B.人身權
C.名譽權
D.榮譽權
參考答案：B
參考解析：人身權是公民權利中最基本、最重要、內涵最豐富的一項權利。
25.下列說法不正確的是
A.我們所取得的成就，歸根結底，都是中國特色社會主義的勝利
B.發展中國特色社會主義理論體系是一項長期歷史任務
C.發展中國特色社會主義理論體系必須隨著中國特色社會主義實踐的發展而發展
D.中國特色社會主義命題是鄧小平在十一屆三中全會上提出的
參考答案：D
參考解析：中國特色社會主義命題是鄧小平在十二大上提出的。
二、材料分析題(本大題共3小題。每小題10分，共30分)
1.為改變對教師的評價方式，突出學生主體地位，真正體現以人為本的思想和課改要求。某校創造性地擬定評價方案和表格，讓學生時教師的教育教學行為逐條審核，逐項打分，以此來判斷教師的教學行為是否符合學生的實際和具體需求，美其名曰“學生參與評價。
問題：請對“學生參與評價的做法闡述您的見解。
參考答案：(1)評價是一種手段，旨在通過評價，使教師看到自己的成功之舉和不足之處，以便及時調整工作目標和進程，優化教學過程，明確努力方向，對于激發教師發揚優勢，克服缺點，增強工作責任心和積極性，提高教育質量不無裨益。
(2) 學生是受教育者，是教育的直接對象，他們與教師接觸的機會較多，應該最有發言權。案情中，學生參與評教，由于學生年齡還小，認識不成熟，辨別是非能力較 差，考慮欠妥，因此，他們沒有能力對教師的各方面教學行為作出一個合理、科學、恰當的評價，甚至往往出現“倒掛的現象，一旦哪位教師對學生要求比較高， 就會遭到學生的非議，被學生認定為“不好教師，普遍不受歡迎;而如果教師對學生放松要求，時時處處遷就忍讓，和學生稱兄道弟，對學生不負責任，反被說成 是“好教師，深受喜歡。
(3)學校在組織評教時，不能盲目追求“時髦效應，嘩眾取寵，注重形式，否則評教就會偏離正確的軌道和方向，不但起不到應有的效果，反而會挫傷大部分教師的工作熱情和積極性。
2.我原來在小學是個很愛提問的人，可每次提問都給否定了。記得有一次，一位語文在教古詩《春曉》時我覺得有異議，就問老師：“老師說詩人春天好睡覺，連 天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢?這位老師不以為然地說：“這有什么奇怪的!早上起床到外面看一看不就知道了?當時我還要再問，老師揮揮手 讓我坐下，環視一下全班同學，多少帶有嘲笑的口吻說道：“大家說說看，是他對還是老師對?同學們毫不猶豫地答道：“老師對!當時我感到很尷尬，竟然對 自己的判斷產生了懷疑。所以，到了中學以后，我很少提問……不像以前那樣“炸刺了。
問題：請根據尊重關愛學生的教師職業道德規范及蘊涵的思想觀念，分析說明本例中教師的表現會產生什么危害?教師應該怎樣對待這樣的事情?
參考答案：
(1)主要問題是師道尊嚴的不良反映。
(2)主要危害：如此下去將束縛或壓抑學生思考和探討問題的主動性，傷害學生的自尊、人格，難以形成良好的師生關系。
(3)正確做法：對學生動腦思考、愛問問題在態度和行為上給予肯定;以這一問題激活全班學生的思考和討論，共同尋求合理的結論。
(4)理由：這是新的師生觀的必然要求，有利于良好師生關系的建立和發展，更好地培養學生的主體性。聯系案例展開論述。
3.某初三生平時學習懈怠，課堂自律能力差，且經常干擾其他鄰座學習，班主任教師多次教育不見改變。教師聯系父母，因種種原因，一直未能聯系上。班主任便三番五次找該生談話，希望其自動退學，該生一來厭學，二來老師不斷施壓，最后選擇了自動退學。
問題：請就該班主任的做法的合理性進行分析，并結合你的經驗，給予該班主任建議。
參考答案：根據《義務教育法》的規定：適齡兒童少年依法享有平等接受義務教育的權 利;學校不得開除學生;適齡兒童少年因為身體狀況需要休學，要經鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。案例中某初三學生屬予義務教育階段的在校 生，學校應當依法保護其接受義務教育的權利，不得以任何理由和借口，包括“勸退的方式，來侵犯適齡兒童少年接受義務教育的權利。另外，今后如果因為學生 學習差就將學生“勸退，也不符合“依法實施義務教育的學校應當按照規定標準完成教育教學任務(第五條)、“保證達到國家規定的基本質量要求(第三十 五條)、以及使學生“品德、智力、體質等方面全面發展(第三條)等法律規定。關于材料中學生，有課堂自律差且干擾其他學生的行為，依據法律的規定，學 校、教師首先應當批評教育，對學生負有教育的義務，不能簡單地將學生推出校門，更不能隨意勸退、開除學生。如果學生屢教不改，嚴重影響了教育教學秩序，可 按照有關法律規定的程序，將具有《預防未成年人犯罪法》規定的嚴重不良行為的適齡少年轉送入專門的學校，繼續接受義務教育，并接受對嚴重不良行為的矯治。
三、寫作題(本大題20分)
略
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